富县中等职业教育质量年度报告
（2025年）
富县职业中学
2025年12月
目 录
1.基本情况
1.1学校概况……………………………………………………1
1.2专业设置……………………………………………………1
1.3 学生情况……………………………………………………2
1.4 教师队伍……………………………………………………2
1.5 设施设备……………………………………………………2
2. 人才培养
2.1 党建引领……………………………………………………3
2.2 立德树人……………………………………………………4
2.3 专业建社……………………………………………………4
2.4 课程建设……………………………………………………5
2.5 教学改革……………………………………………………5
2.6 贯通培养……………………………………………………6
2.7 科教融汇……………………………………………………7
2.8 技能大赛……………………………………………………7
2.9就业质量……………………………………………………8
3. 服务贡献
3.1 服务行业企业………………………………………………8
3.2 服务地方发展………………………………………………8
3.3 服务地方社区………………………………………………9
4. 文化传承
4.1 传承工匠精神………………………………………………10
4.2 传承红色基因………………………………………………10
4.3 传承中华优秀传统文化……………………………………11
5. 发展保障
5.1 政策落实……………………………………………………12
5.2 学校治理……………………………………………………13
5.3 质量保障……………………………………………………15
5.4 经费投入……………………………………………………15
6. 挑战与展望
6.1 面临挑战……………………………………………………16
6.2 未来展望……………………………………………………16
1.基本情况
1.1学校概况
富县职业中学成立于1985年。先后整合了富县第三中学、县农机学校、教师进修学校、县卫生学校、富县职业中学，2009年通过省级职业教育中心达标验收。2018年9月迁址原南教场小学。占地面积5760平方米，建筑面积2900平方米，现有教学楼、综合楼各一栋、学生公寓楼两栋，有微机室、钢琴室、美工室、音乐舞蹈室、图书室、阅览室、心理健康咨询室（卫生室）、会议室等功能部室。是一所集学历教育、成人教育、社区教育为一体的中等职业学校。
学校始终坚持“立德树人为本，升学就业并重”的指导思想，以做强中职、做大培训、做优社区教育为办学思路，积极探索校企合作办学模式，推动学校持续、稳定、科学发展，职业教育取得新进展。
1.2专业设置
学校紧密对接县域社会发展需求，坚持优化专业布局，现开设计算机平面设计、工业机器人技术应用、电梯安装与运维保养三个专业，致力于培养适应地方经济社会发展的技能性人才。
为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》及全省教育大会精神，推动普职融通，构建多样化高中阶段教育体系，学校于2025年秋季启动综合高中试点班。试点班在夯实普通高中文化基础的同时，融入职业教育课程元素与实践体验，探索“文化基础+专业认知+技能启蒙”相结合的培养模式，旨在拓宽学生学业发展与职业生涯路径，推动形成中职教育与普通高中教育协调发展的新机制。
学校将持续完善专业动态调整机制，加强现有专业的内涵建设，稳步推进综合高中试点，努力构建结构合理、适应需求、可持续发展的专业体系。
1.3学生情况
学校现有三个年级，8个教学班，在校学生共340人。2023级共74人，计算机平面设计班37人，工业机器人应用班37人。2024级共94人，工业机器人技术应用班50 人，电梯安装与维修保养班44人。2025级共172人，综合一班44人，综合二班42人，综合三班41人，综合四班45人。
1.4教师队伍
学校现有教师61人，专任教师59人，“双师型”教师27人,占全校教师的44.26%,本科学历53人，占全校教师的86.89%，高级职称28人，占全校教师的45.9%。为加强师资力量，县高级中学选派3名教师来校支教，学校另聘请兼职专业课教师1人。
1.5设施设备
学校持续推动教学、实训等教育教学资源的整合与优化。现有教学楼、综合楼各一栋，学生公寓楼两栋，有微机室、钢琴室、美工室、音乐舞蹈室、图书室、阅览室、心理健康咨询室（卫生室）、会议室等功能部室。学校现有教学用微机50台，教师备课微机61台。现有纸质图书10028册，生均29册。
2.人才培养
2.1 党建引领
学校全面贯彻党的教育方针，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，牢牢把握社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，持续推进素质教育与教学改革创新。坚持推门听课，深入课堂指导评课；定期召开行政例会，组织政治与业务学习，着力提升学生综合素质，不断增强职业教育服务经济社会发展的能力。
切实加强党组织对学校工作的全面领导，不断提升办学规范化水平。充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，教育引导全体教师深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，以高质量党建引领教育教学高质量发展。修订完善各项规章制度，构建符合校情的工作体系。结合党的主题教育活动，利用每周例会开展专题学习与自查剖析，引导全体教职员工明确改进方向，夯实思想根基。
扎实推进师德师风建设，强化纪律规矩意识。加强教师日常管理与教学行为规范，严格执行考勤制度，有效激发教师工作的积极性与主动性。
重视教师专业成长，鼓励教师参加各级各类培训，坚持周教研例会制度，构建县校两级骨干教师培养体系。开展骨干教师公开课、示范课等活动，发挥示范引领作用。
坚持文化立校，系统构建具有职业教育特色和本校特质的精神文化、制度文化、行为文化与视觉文化。
2.2 立德树人
学校构建了由党支部统一领导，德育处、团委、思政课教师、班主任协同参与的德育工作体系，加强学生行为习惯养成教育，通过课堂引导与班级活动，强化日常行为规范，学生文明素养与纪律意识显著提升。
扎实推进防欺凌工作，成立校园欺凌专项治理领导小组，通过主题班会、宣传教育等形式提高学生防范意识，加强校园巡查，及时干预处置，保障学生身心安全。
健全安全制度体系，实行24小时校园巡查机制，完善应急预案，加强门卫管理与巡逻，全年未发生重大校园安全责任事故。
加强德育团队建设，通过定期培训与研讨提升队伍专业能力，强化家校沟通，形成育人合力。
深入开展法治教育，举办法律知识讲座、线上法治课堂等活动，增强学生法治观念，并积极联系司法机关提供法律支持。
完善心理咨询室建设，配齐设施，加强师资，开展心理健康教育活动，为学生提供专业心理支持。
创新社团活动形式与内容，成立各类兴趣小组，开展社会实践，培养学生创新精神与实践能力。成功举办“爱我中华 魅力职教”校园艺术节，营造了积极向上的校园文化氛围。
2.3 专业建设
学校紧密结合行业需求与学生发展实际，深化课程改革，优化课程设置。围绕县域经济与社会发展需要，深入开展市场调研，动态更新人才培养方案。注重实践教学，强化技能培养，并将课程思政贯穿教学全过程，实现“思政课程”与“课程思政”同向同行。通过开展优秀案例评选、教学观摩等活动，课程思政育人成效逐步显现。
2.4 课程建设
学校围绕县域经济发展与人才培养目标，持续优化课程体系。在强化理论教学的同时，加大实训实践比重，突出学生动手能力与职业素养培育，切实增强课程的实用性与适应性。
严格执行国家教材管理规定，制定《教材建设管理办法》，规范教材选用、采购与更新流程，优先选用教育部规划教材及近三年出版的优秀教材。积极推进立体化教学资源建设，逐步构建涵盖文字、音像、数字资源的多元化教材体系。
结合综合高中试点班开办实际，深入推进课程融合与分层设计，在夯实文化基础的同时，融入专业认知与实践体验，探索中职与普高课程贯通实施路径，为学生多元发展奠定基础。
2.5 教学改革
学校以提升课堂教学质量为核心，持续推进教学改革，通过系统化的活动开展与制度建设，引导教师更新教学理念、创新教学方法，全面提高育人实效。
在课堂教学创新方面，学校常态化组织开展“诊断展示听评课”“观摩展示课”及“我上一节公开课”等系列教研活动。鼓励教师依据课程特点与学生学情，积极采用案例教学、情景模拟、项目驱动等多元化教学方法，增强课堂互动性与吸引力。系列活动有效强化了“以学生为主体”的教学共识，“让学生动起来”成为课堂新常态，切实培养了学生的自主学习能力、探究精神与团队协作素养。
学校高度重视教育教学制度建设，坚持每周开展教研活动，校领导深入参与并主持研讨，有效激发了教师的教研热情。通过集体备课、专题研讨、经验分享等形式，充分发挥教研组职能，营造了互帮互学、共同提升的良好氛围，促进了教师教学理论水平与实践能力的整体提高。同时，学校积极推动教学研究的深入开展，组织教师围绕教学实际问题开展微课题研究。目前已有多个课题获得市级立项，形成了以研促教、教研相长的良性循环。
结合综合高中试点，学校将进一步探索适应其特点的教学模式与评价方式，加强普职课程融通研究，推动教学改革向纵深发展，为各类学生提供更适宜的教学支持。
2.6 贯通培养
我校根据省市文件精神，于2025年秋季成功获批开设综合高中试点班。学校明确目标任务，制定实施方案，逐步探索并推进试点工作。在师资方面，县教体局统筹调配5名教师，县高级中学选派3名教师支教，有效补充了师资力量。学籍由县高级中学统一管理，日常教学与学生管理由本校负责初步建立了职普协同、资源共享的常态化运行机制。学校科学设计课程体系，推动文化课与职业技能课有机融合，积极探索“职普融通、多元发展”的培养路径。
试点工作已取得初步成效。一是拓宽了学生成长通道，提供了“文化+技能”多元选择，缓解了家长焦虑，增强了初中毕业生的选择空间；二是初步构建了职普协同育人机制，提升了职业教育的社会认可度与吸引力；三是为县域教育综合改革积累了实践经验，试点工作获得学生、家长及社会的积极反馈。
学校将持续完善综合高中育人体系，深化课程融合与教学改革，努力为学生全面与终身发展提供更优质、多元的教育服务。
2.7 科教融汇
学校持续推进科技与教育深度融合，以教学研究、课程创新和技能大赛为抓手，着力培养学生科学素养与创新能力。鼓励教师开展应用研究并申报市级课题。在教学过程中，有机融入科技与技术应用训练，依托专业课教学，引导学生运用科技知识解决实际问题。通过组织师生参与技能大赛与科技创新活动，学校构建了以赛促学、以研促教的育人生态，切实提升了学生实践能力和创新精神，为适应未来产业与技术发展奠定了一定基础。
2.8 技能大赛
技能大赛是检验教学质量与学生技能水平的重要平台。2025年，我校组织学生参加延安市中等职业学校学生技能大赛，参与“植物病虫害防治”赛项，系统开展备赛与实战训练。备赛过程中，学生系统学习病虫害识别方法，掌握农药科学配比与安全施用技术，并在模拟农田中开展综合防治演练，理解绿色防控与生态平衡的重要性。比赛现场，选手沉着应对，熟练完成从病虫害诊断、防治方案制定到规范操作的全过程，展现出扎实的专业技能与严谨的职业素养。通过以赛促学，学生巩固了理论知识，提升了实践能力与问题解决能力，为未来服务农业一线奠定了坚实基础。
2.9 就业质量
学校高度重视毕业生发展与就业质量，2025届共有毕业生84人。为拓展学生成长路径，学校系统开展升学指导工作，通过政策宣讲、个性化咨询等方式，积极宣传并指导学生参与单招考试、分类招生考试等多种继续深造途径，助力学生实现学历提升与可持续发展。在促进就业方面，为学生提供更多的就业机会和更好的就业平台，切实提升毕业生就业竞争力和岗位适应能力，实现了高质量就业与职业生涯良好开端的办学目标。
3.服务贡献
3.1 服务行业企业
学校立足县域经济发展需要，积极对接行业企业需求，着力探索服务地方产业的有效路径。学校主要开展调研、学习交流等方式，主动了解人才需求标准，并据此优化专业教学内容和培养方向。
3.2 服务地方发展
为深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面落实省委十四届七次全会、市委六届八次全会部署，切实加强继续教育工作，加快人才自主培养，不断提升专业技术人才创新能力，确保我县专业技术人员职称评审与岗位晋升工作顺利开展。2025年共组织开展公需课培训5期，共培训2329人；组织开展教育类、卫生类、工程类专业课程培训7期，共培训2235人。
3.3 服务地方社区
社区教育方面：充分挖掘各类资源，积极开展形式多样的文化服务与社区共建活动，有效丰富了群众文化生活，推动了地方文化的传承与创新。一是开展了文化惠民活动，例如春节前夕在全县多个乡镇、街道及公共场所开展春联义写，将节日祝福送至群众身边。二是全年持续举办书画篆刻展览、艺术讲座及交流活动，如联合富县美术家协会举办室外书画展，邀请书法家、篆刻家开展专题讲座，并举办“印说鄜州 金石传韵”篆刻展等，提升了社区文化品位，促进了艺术普及。三是积极推动非遗文化传承与青少年美育，面向小学生开设剪纸、熏画、面花等非遗研学实践课；组织中老年群体体验黄河陶艺等传统工艺；支持社区开展经典诵读、书画交流等活动。四是选送人员参加省级经典诵读大赛并获奖，组织参与地方文化资源研学，助力本土文化挖掘与传播。五是在全民终身学习方面取得积极成效——张村驿村村民王燕娥荣获陕西省“百姓学习之星”称号，体现了学校推动社区学习氛围的辐射效果。总之通过一系列常态化、多样化的社区服务，学校不仅强化了与地方的文化联结，也实现了教育资源的社会共享，为构建学习型社会、丰富群众精神文化生活贡献了积极力量。
成人教育方面：积极拓展办学功能，稳步推进开放教育。目前共开设本科专业11个、专科专业10个，涵盖多个适应地方发展需要的学科领域。自2021年秋季启动招生以来，办学规模稳步增长，现有在籍学生170人，其中本科26人，专科144人。截至2025年8月，已有46名学生顺利完成学业并获得毕业证书，为地方经济社会发展输送了具有一定专业素养的适用人才。
4.文化传承
4.1 传承工匠精神
学校将工匠精神培育融入人才培养全过程，通过文化浸润、课堂渗透与实践锤炼，系统化培养学生精益求精、追求卓越的职业素养。
学校持续开展“技能成才 强国有我”主题教育活动，组织观看了工匠精神讲座、劳模事迹报告会等，营造崇尚技能、敬业专注的校园文化氛围。在专业教学中，注重融入严谨细致、持续改进的职业要求，引导学生在日常训练中体悟工匠精神的价值内涵。
4.2 传承红色基因
学校将红色基因传承作为思想政治教育的核心内容，通过课程融入、活动深化与实践转化三个维度，系统构建红色育人体系，引导师生赓续红色血脉、坚定理想信念。一是深化课程融合，筑牢思想根基。学校全面推进红色文化资源融入课程思政体系，在各类课程中系统融入革命历史与英雄事迹，深入挖掘专业教学中的思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。通过课堂主渠道，持续培养学生的爱国情怀、历史责任感与民族自豪感，深化其对红色精神时代内涵的理解。二是丰富主题活动，增强情感认同。学校依托重要节日与纪念日，组织开展形式多样、内涵深刻的红色主题教育活动。例如，举办“唱响长征组歌·传承红色基因”红歌比赛，在激昂旋律中重温奋斗历程；开展“缅怀革命先烈，争做时代新人”清明祭扫，在庄严仪式中寄托哀思、坚定信念；创新举办“技能筑梦展风采”趣味运动会，将红色精神与体育竞技、专业元素相结合。系列活动以沉浸式、体验式教育，有效提升了红色文化的感染力与育人实效。三是推动实践转化，践行初心使命 学校积极引导学生将红色基因内化于心、外化于行，鼓励学生通过社会实践、志愿服务等方式，将红色精神转化为服务社会、奉献国家的实际行动。学生深入社区开展公益服务，在身体力行中锤炼品格、担当责任，实现红色精神从认知认同到自觉践行的有效转化，真正使红色基因在新时代青年中扎根传承、焕发活力。
4.3 传承中华优秀传统文化
学校始终将传承与弘扬中华优秀传统文化作为立德树人的重要载体，通过系统化、多元化的路径，构建了“社团筑基、活动浸润、特色深化”的传统文化育人体系，有效增强了学生的文化认同与人文素养。一是依托社团与常规活动，夯实文化传承基础 学校成立了国学经典、书法、美术等传统文化社团，引导学生通过诵读《论语》《道德经》等典籍感悟先哲智慧，在书法习练中体会汉字的结构韵律与笔墨意趣，在绘画创作中感受中国画的意境之美。定期举办“传承经典，礼赞中华”主题演讲比赛、书画作品展等活动，使学生在参与中深化对传统文化的理解与热爱，营造出浓厚的校园文化氛围。二是推进非遗项目进校园，打造特色文化品牌 学校重点开展“传统文化进校园”工程，其中“霸王鞭进校园”已初见成效。通过全校师生全员参与、邀请非遗传承人授课等形式，将这一融合舞蹈、节奏与地方特色的传统艺术引入日常活动。学生在学习与展演中，不仅锻炼了身心协调能力，更深刻体会到民间艺术所蕴含的文化情感与集体记忆，使非物质文化遗产在青少年中得到活态传承。三是融入体育与美育实践，贯通身心文化涵育 学校将传统文化与体艺教育深度融合，例如举办“弘扬武术精神、绽放青春风采”太极拳比赛。学生身着传统服装，在古乐伴奏中演绎刚柔并济的拳法，直观体悟其中“天人合一”“以柔克刚”的哲学思想。此类活动不仅强化了学生体质，更在动静之间传递了中华武术的文化精神与行为规范，实现了身体锻炼与文化浸润的双重成效。通过多层次、沉浸式的文化育人实践，学校不仅丰富了学生的校园生活，更在潜移默化中筑牢了文化自信的根基，为培养具有民族情怀和审美素养的高素质技术技能人才提供了坚实支撑。
5.发展保障
5.1 政策落实
县政府将发展职业教育作为重要的一项教育工作，主管领导和教育体育局深入我校开展调研活动，共同研究情况，协商解决难题，制定政策措施。落实和扩大职业学校办学自主权。
学校严格执行学生资助的相关政策，每年按照实际在校人数上报免学费数据，学生助学金做到了按时发放，直接拨入学生银行账户，同时根据相关政策，对家庭确实贫困的家庭和残疾家庭的制定了相关的帮扶制度。
5.2 学校治理
坚持过程精实, 夯实教育教学管理。实行校长负责、副校长分管的逐层负责制和岗位责任制，形成了校长、主管副校长、部室负责人、岗位人员责任明确、目标清晰，一级对一级负责的组织管理体系。坚持按劳分配、多劳多得的原则，结合学校实际，实行周通报，月考核，充分发挥绩效工资作用，调动教师的工作积极性。
教学管理：坚持定期督促检查，做到严格要求，严格管理，确保了各项工作落实到位。坚持对新生进行入学教育和军事训练，并安排一个月的初高中衔接复习，对学生基本情况进行调研分析后，制定教学计划。坚持每学期开展一次教师互研展示（诊断）听课活动，一次骨干教师示范课观摩活动，每学年开展一次赛教活动。坚持月检测制度，对学生的专业知识和能力进行定期评价。
德育教育：强化班主任管理能力的培养和提高，通过班主任技能大赛、班主任工作例会、教师例会，推进全员育人工作。加强化学生思想和养成教育，通过国旗下演讲、法制报告会、安全防范演练等德育主题活动，对学生进行三观教育，培养他们的爱国主义情感，树立正确的理想信念，在学习生活中养成良好的品行。
队伍建设：高度重视师资队伍建设，引进企业优秀人才、加强教师培训，不断提高教师的思想政治素质、业务水平和教育教学能力。重视教师专业化成长，选派教师参加了国家级和省级骨干教师培训，鼓励教师积极参加各级各类培训，坚持周教研例会制度，抓好教师的培训、培养工作。开展了骨干教师上公开课、示范课活动。同时，鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽视野，提升教育教学水平。逐步完善“双师型”教师培养认定管理办法，学校现有27名教师被认定为“双师型”教师。进一步优化教师激励机制，激发教师工作热情，促进教师职业成长。重视教师的继续教育。坚持自学和集体学习相结合，全年完成80学时任务，提升教师综合素养。组织了教师赛教活动，推荐教师参加了县、市、省赛教活动。
财务管理与后勤管理：一是规范财务与资产管理。严格执行学校财产管理制度，加强各类资产登记、核对与台账管理，确保账物相符。落实“收支两条线”和收费公示制度，规范收费行为，及时足额发放国家助学金。二是强化后勤服务与保障。牢固树立服务教学、服务师生的意识，做好教学物资的统一采购与及时供应。完善物资管理制度，提高资源使用效益，积极改善教师工作生活条件，保障学校日常运转有序。
安全管理：主要围绕责任落实、硬件提升、制度完善与专项防控四方面展开：成立领导小组，层层签订安全责任书，通过应急演练提升师生应对能力；完成宿舍烟雾报警与防欺凌系统安装，推进消防设施改造；健全日常管理制度，常态化开展安全排查与整改；重点加强食品安全监督、心理健康教育、防欺凌排查及校门交通管理，全年未发生安全责任事件。
5.3 质量保障
学校坚持制度先行、精细管理，围绕“健全制度、落实责任、强化考核”构建教学质量保障体系，形成以制度规范行为、以考核激励实效的管理机制。一是完善制度体系，夯实管理基础。学校研究制定《教学常规落实细则》与《教师岗位目标责任书》，明确教学计划、备课、上课、作业批改、课后辅导等各环节标准，推动教学常规工作规范化、精细化。同时，出台《班级管理一日常规》《值周人员工作一日常规》等管理规范，明确岗位职责，为日常管理提供依据。二是健全评价机制，强化过程监控。学校完善教学质量综合评价体系，制定《教案、作业检查标准》，实施教案作业月检查评比制度，加强对教学过程的常态监控。通过《教师考核细则》系统评价教师教学业绩，规范教学行为，激励教师提升专业能力、履行岗位职责，充分发挥考核的导向作用。 三是强化绩效激励，激发队伍活力。学校优化超工作量工资绩效考核办法，坚持奖勤罚懒、优绩优酬，将考核结果与绩效分配、评优评先挂钩，有效调动教师积极性，形成持续改进、追求质量的管理文化。通过制度、评价、激励三重保障，学校初步构建起系统闭环的质量管理体系，为教育教学持续提升提供了有力支撑。
5.4 经费投入
政府建立健全职业教育经费保障机制，教职工工资按时足额拨付。学校经费以财政拨款为主，2025年度收支结构合理，支出重点保障教学改革与条件改善。学校严格执行财务制度，强化预算绩效管理，确保资金使用规范高效，为学校高质量发展提供坚实保障。
6.挑战与展望
6.1 面临挑战
办学基础条件有待改善。新建职业高中尚未启用，现有校园面积受限，难以进行改扩建，制约学校长远发展。
师资队伍结构面临新课题。原有专业课教师不足，开设综合高中试点班后，部分教师需向普高文化课教师角色转型，在知识体系与教学方法上面临挑战。
综合高中社会认知度有待提升，试点班招生未达预期，反映出社会对综合高中培养模式的理解和接受程度仍需提高。
6.2 未来展望
党建方面：加强四支队伍建设，通过学习和作风建设提升责任意识与担当精神；发挥党组织引领作用，开展承诺践诺考核，并改善学生体育锻炼与实训条件，营造积极育人环境。
德育方面：规范班级管理及班主任考核，落实一日常规；开展主题教育月活动，融入红色文化、经典诵读等日常德育；完善学生自主管理机制，加强家校沟通，形成育人合力。
教学方面：实施分层教学与质量目标管理，开展教师“过三关”考核，借鉴高中激励机制并加强研修交流；组织师生技能竞赛，拓展特色体育美育与社团活动，促进学生全面发展。
安全方面：严格执行值周安全责任制，构建党支部领导下的网格化管理体系；重点落实食堂自主经营后的食品安全管理，进一步强化消防设施与应急演练，确保校园安全平稳。
